华阳国际设计集团 ▎实现设计的价值

深高北扩建校区，给未来一座自由聚落

2023-06-12 作者：华阳国际编辑部

当我们在设计一个学校，不仅是基于经验和规范，更要有用户思维，从学生的生活体验和老师的教学逻辑反推出设计需求。或许当建筑师在进行主观的形式创造之前，先进入第一人称，以学生、老师或者至少是家长的身份去审视即将到来的创造时，才能找到属于未来的校园。

深圳高级中学（集团）北校区的扩建校区，深圳四大教育集团之一，此前华阳国际以原创方案+EPC工程总承包中标，赢得各相关方一致认可。今天，跟建筑师一起，从用户视角看校园设计。

作为一个父亲，

我希望孩子在什么样的学校

在我们80、90后这一代人的记忆里，校园就是四四方方的盒子，外接一条长长的走廊，以及一个硕大的操场。很多时候，校园是集体生活的载体，强调的是集体意识和规则，从而校园里也充斥着均质、刻板的空间。

其实孩子人生最珍贵的时光几乎都是在校园度过的，校园空间的每一个细节，都会潜移默化地影响孩子对城市、自然、环境的认知，甚至性格的养成。尤其是当我做了父亲，这种感受更加深刻。除了对建筑审美层面的关注，更会去关注学校的教学、设施、空间的友好和灵活等等，以及在传统宏大的叙事空间里，孩子能否找到属于自己的角落。

当我从用户视角反思建筑设计，意识到校园建筑，不只有高效，更重要的是活力，未来的教学场景应该是活力交织的，鼓励孩子们自发地去探索知识，探索周围，探索世界，而学习就存在于孩子与校园资源之间不断被建立起来的动态关系之中。所以，在即将开始设计深高北扩建校区时，我在想如何打开这个四四方方的盒子，建一座面向未来的学校？

用地分析

面向未来，

并不是与现实脱节

要讨论未来，不妨先回望历史。现代建筑诞生以来产生了无数的主张和口号，而最具时间穿透力的依然是百年前建筑师沙利文提出的“Form Follows Function”。未来学校是什么走向，依然离不开对于未来教学功能发展趋势的判断。

长期以来社会各界都在反思和批判中国教育，这些反思中充满了对于“卷”的痛恨以及对“快乐”的向往。作为一个家长，自身的成长也经历了这个过程，走过所谓的独木桥，我深知教育的目的是综合性的，绝非一两个口号可以概括。我们既要培养孩子的自驱力好奇心、善良坚韧的个性，同时也要培养出个体在激烈的竞争中胜出的能力和决心。在此次设计中，我只是借助建筑师的身份将家长对于未来学校的想象翻译出来。在这种想象里，素质教育和应试教育是并置的。

因此校园总图逻辑十分简单，校园主轴东侧，是由四个长条形教学楼组成两个书院，容纳中小学完整的课程体系，这是基于现实的部分，这个空间更强调效率。这也体现了我们对于基础教育的认同，对于教育路径中存在竞争以及教育公平现实层面的支持。与此同时，我们对于未来教育的探索，不是通过彻底否定现有教育国情，而是在保留其合理性的同时促进其变革。

在这个校园里，我们还需要融入当前教育所缺失的那部分，即对“未来”的想象。这种想象通过主轴西侧的资源中心来体现。把资源中心单独抽离出来放置在校园核心位置，采用去中心化的思维和设计语言打破固有空间秩序，通过强调内部空间的随机性、丰富性、流动性，让学生成为这些空间的主角。资源中心容纳兴趣拓展功能，包括但不限于音乐、舞蹈、美术、书法、探究等选择，并将图书馆整合其中。这里像小型的聚落，功能复合，自然亲人，激发学生对空间的探索欲与体验感，创造更为高效、共享、平等的学习体验。

资源中心成为校园中心枢纽，南边-与公园结合，形成主入口，同时架设天桥；西边-避免地铁高架，布置运动场；东边-呼应城市主干道，塑造名校形象；北边-顺应城市交通，设置生活出口

资源中心，容纳师生多元共享活动，就像城市里微型的自由聚落

在建筑形态上，资源中心被一个形态有机的巨大屋顶覆盖，如一朵漂浮的云朵，满足遮阳、通风与避雨等需求，以回应深圳当地的热带气候，也在校园内提供了丰富的檐下活动空间。同时，我们首创了采用多种颜色组合的渐变色吊顶，突破常规的大胆用色呼应了学生特有的童真、冒险的天性，富有张力的大跨度结构让空间显现出原始的力量感。

从地铁车窗看项目效果

校园剖视图

自由聚落，

用校园空间讲述成长故事

校园是由微小的事件铺叠而成的，承载它们的，是这所自由聚落中大大小小的空间，其间发生的互动共同串联成孩子成长的影像，逐渐于时间中鲜活。设计通过强调这种片段式的空间场景营造，让学生们在探索校园时不断充满意外惊喜。同时，不定性的教学空间经由师生的自发使用和多义阐释，也更加符合未来开放教育的理念。

主入口三层高的架空设计，与南侧的城市公园呼应，营造开放又富有仪式感的城市界面，同时为入口的人员集散提供风雨无阻的场所，整体立面结合光影变幻营造丰富的空间感受。

主入口架空空间

南侧盒子

建筑东立面，我们设计了山脉一样自由起伏的地景平台，成为连续的活动场地，让孩子感觉自己好像是在山里，可以跑来跑去。自由的曲线也让空间变得流动，诗意的形态成为承载学生时代记忆的独特场所。

东立面

即使在相对传统的教学空间，我们也通过“首层庭院+教学单元外走廊+空中连廊”的设置，构建校园立体交通体系，结合多层退台、平台与屋顶花园的设置，为学生创造丰富的校园场景生活，提供除了上课外的多重日常体验。并且，在每一层转角处都做了可以让孩子自由眺望的平台，自然挑出的平台，打破教学楼规整节奏，穿行其中的师生成为城市背景，让立面表情更为丰富，也向社区呈现开朗向外的气质。

庭院空间

要成为一个好建筑师

先成为一个用户

我们所处的建筑空间，如同我们心灵的外化，无论是外观的呈现、功能的设计、理念的传递，都在不知不觉中为我们构建出丰富的内在世界。真正好的设计，应该能满足多维度的心理需求，以润物细无声的方式，影响我们的情感、认知与成长。

也许我们每个人都应该反思这句话，“学校不是教育的容器，而是教育理想的物质体现，校园建筑的本身，就是一本最好的教材”，建筑设计的流程，不应该是一上来画一个很帅的草图，而应该从用户视角，在不断与师生的沟通磨合中，探求一种最合理的模式，再用建筑师的基本功把它变成一个物质实体，只有真正有人情味的设计，才是未来的方向。